Die Weiterbildung zur Fachkraft für Kinderperspektiven umfasst drei zweitägige Module: 29./30.09.25 und 27./28.01.26 und 28./29.04.26. Bei Teilnahme an allen drei Terminen und einer Forschungsreise in der eigenen Einrichtung wird das Zertifikat „Fachkraft für Kinderperspektiven“ erworben. https://die-hegge.de/fachkraft-fuer-kinderperspektiven-die-kinder-zeigen-uns-den-weg/

Modul 3   I   28./29.04.26   I   Spiel- und Lebensorte mit Kinderperspektiven

Transfer in den Alltag: Spiel-, Bildungs- und Lebensorte der Kinder: Wohlfühlen als Qualität entdecken

Unterstützung: Feedback-Kultur und kollegialen Austausch im Team stärken und etablieren

Qualifikation: `Fachkraft für Kinderperspektiven´ nach den Standards der Bertelsmann Stiftung.

Ziele dieses Moduls sind:

❙ Entwicklung eines eigenen Portfolios „Fachkraft für Kinderperspektiven“

❙ Qualitätssicherung und -entwicklung einer Einrichtung interperspektivisch verstehen

❙ Wissen, wie durch Einbeziehen der Kinderperspektiven die Zusammenarbeit mit Eltern und dem Träger eine neue Qualität bekommt

❙ Aufbau und Zusammenarbeit eines Netzwerks zur Stärkung von Kinderrechten

Spielorte sind Lern- und Bildungsorte. Kinder benötigen auf ihrem Entwicklungs- und Bildungsweg Menschen, die sich für die Verwirklichung der Kinderrechte und eine gelungene Beziehungsqualität stark machen. Die Weiterbildung lädt Fachkräfte aus Tagespflege, Krippe, Kita und Hort, Familienzentren, der Familienbildung und dem Ganztag an Grundschulen ein, davon zu erfahren, wie Kinder diese Lebensorte erleben.

Die Perspektiven der Kinder werden in die Gestaltung des pädagogischen Alltags miteinbezogen. Dies ermöglicht ihnen, aktiv an der Gestaltung ihrer Lebens- und Lernorte mitzuwirken. Neue Möglichkeiten werden eröffnet, die Teilhabe der Kinder zu fördern und ein Umfeld zu schaffen, in dem sie sich wohlfühlen.

Den Teilnehmenden eröffnet sich ein (neuer) Zugang zu den Erfahrungswelten der Kinder. Sie erlernen wertvolle Formen der Kommunikation und einer gelebten Partizipation. Dies sind wichtige Bausteine beim Aufbau eines solidarischen Miteinanders und sichern die Qualität der Betreuung und Bildung. Der Anfang zu einer partizipativen Organisationsentwicklung ist gemacht.

Es erwartet Sie ein gefüllter Methodenkoffer für Ihre Forschungsreise. Die gemeinsam entdeckten Schätze eröffnen neue Perspektiven. Die Kinder zeigen uns den Weg.

Unsere Referentin: Elisabeth Goebel-Krayer, Göttingen

Seit 2000 Supervision, Coaching, Team- & Organisationsentwicklung. Fachberatung für Kitas. Qualitätsentwicklung in Kitas. Multiplikatorin für den Kinderperspektivenansatz (Bertelsmann). Multiplikatorin für Kinderperspektiven im Kita-Beirat (Rheinland-Pfalz).

Unser Seminar: Die Weiterbildung zur Fachkraft für Kinderperspektiven umfasst drei zweitägige Module: 29./30.09.25 und 27./28.01.26 und 28./29.04.26. Bei Teilnahme an allen drei Terminen und einer Forschungsreise in der eigenen Einrichtung wird das Zertifikat „Fachkraft für Kinderperspektiven“ erworben.

Eine Teilnahme ist nur mit Beginn des ersten Moduls – folglich dem Erwerb der Grundlagen – möglich: https://die-hegge.de/fachkraft-fuer-kinderperspektiven-die-kinder-zeigen-uns-den-weg/

Seminarleitung:        Dr. Anne Kirsch, Die HEGGE

Wer kann teilnehmen?

Pädagogische Fachkräfte und Leitungen aus Tagespflege, Krippe, Kita, Hort, Familienzentren, Familienbildung und Ganztag an Grundschulen, Mitarbeitende in multiprofessionellen Teams, Fachberatungen und Qualitätsbeauftragte. Während der gesamten Weiterbildung können Sie sich in Peergroups verabreden und kollegial beraten.

Die Weiterbildung zur Fachkraft für Kinderperspektiven umfasst drei zweitägige Module: 29./30.09.25 und 27./28.01.26 und 28./29.04.26. Bei Teilnahme an allen drei Terminen und einer Forschungsreise in der eigenen Einrichtung wird das Zertifikat „Fachkraft für Kinderperspektiven“ erworben. https://die-hegge.de/fachkraft-fuer-kinderperspektiven-die-kinder-zeigen-uns-den-weg/

Modul 2   I   27./28.01.26   I   Entdeckung von Kinderperspektiven

Kinderperspektiven gemeinsam erforschen: Angewandte Erhebungsmethoden werden vorgestellt

Spiel- und Lebensorte der Kinder erkunden: Einführung in den Methodenschatz II und die Dokumentarische Methode

Ein eigenes Forschungsprofil entwickeln: Mit der Wahl einer Auswertungsmethode Kinderperspektiven entdecken

Ziele dieses Moduls sind:

❙ Eigene Praxiserfahrungen gemeinsam auswerten

❙ Beteiligungsformen von Kindern neu entdecken

❙ Evaluation vorhandener Beobachtungs- und Dokumentationspraxis

❙ Entscheidung für eine Auswertungsmethode aus dem Methodenschatz II

Spielorte sind Lern- und Bildungsorte. Kinder benötigen auf ihrem Entwicklungs- und Bildungsweg Menschen, die sich für die Verwirklichung der Kinderrechte und eine gelungene Beziehungsqualität stark machen. Die Weiterbildung lädt Fachkräfte aus Tagespflege, Krippe, Kita und Hort, Familienzentren, der Familienbildung und dem Ganztag an Grundschulen ein, davon zu erfahren, wie Kinder diese Lebensorte erleben.

Die Perspektiven der Kinder werden in die Gestaltung des pädagogischen Alltags miteinbezogen. Dies ermöglicht ihnen, aktiv an der Gestaltung ihrer Lebens- und Lernorte mitzuwirken. Neue Möglichkeiten werden eröffnet, die Teilhabe der Kinder zu fördern und ein Umfeld zu schaffen, in dem sie sich wohlfühlen.

Den Teilnehmenden eröffnet sich ein (neuer) Zugang zu den Erfahrungswelten der Kinder. Sie erlernen wertvolle Formen der Kommunikation und einer gelebten Partizipation. Dies sind wichtige Bausteine beim Aufbau eines solidarischen Miteinanders und sichern die Qualität der Betreuung und Bildung. Der Anfang zu einer partizipativen Organisationsentwicklung ist gemacht.

Es erwartet Sie ein gefüllter Methodenkoffer für Ihre Forschungsreise. Die gemeinsam entdeckten Schätze eröffnen neue Perspektiven. Die Kinder zeigen uns den Weg.

Unsere Referentin: Elisabeth Goebel-Krayer, Göttingen

Seit 2000 Supervision, Coaching, Team- & Organisationsentwicklung. Fachberatung für Kitas. Qualitätsentwicklung in Kitas. Multiplikatorin für den Kinderperspektivenansatz (Bertelsmann). Multiplikatorin für Kinderperspektiven im Kita-Beirat (Rheinland-Pfalz).

Unser Seminar: Die Weiterbildung zur Fachkraft für Kinderperspektiven umfasst drei zweitägige Module: 29./30.09.25 und 27./28.01.26 und 28./29.04.26. Bei Teilnahme an allen drei Terminen und einer Forschungsreise in der eigenen Einrichtung wird das Zertifikat „Fachkraft für Kinderperspektiven“ erworben.

Eine Teilnahme ist nur mit Beginn des ersten Moduls – folglich dem Erwerb der Grundlagen – möglich: https://die-hegge.de/fachkraft-fuer-kinderperspektiven-die-kinder-zeigen-uns-den-weg/

Seminarleitung:        Dr. Anne Kirsch, Die HEGGE

Wer kann teilnehmen?

Pädagogische Fachkräfte und Leitungen aus Tagespflege, Krippe, Kita, Hort, Familienzentren, Familienbildung und Ganztag an Grundschulen, Mitarbeitende in multiprofessionellen Teams, Fachberatungen und Qualitätsbeauftragte. Während der gesamten Weiterbildung können Sie sich in Peergroups verabreden und kollegial beraten.

Die Weiterbildung zur Fachkraft für Kinderperspektiven umfasst drei zweitägige Module: 29./30.09.25 und 27./28.01.26 und 28./29.04.26. Bei Teilnahme an allen drei Terminen und einer Forschungsreise in der eigenen Einrichtung wird das Zertifikat „Fachkraft für Kinderperspektiven“ erworben.

Spielorte sind Lern- und Bildungsorte. Kinder benötigen auf ihrem Entwicklungs- und Bildungsweg Menschen, die sich für die Verwirklichung der Kinderrechte und eine gelungene Beziehungsqualität stark machen. Die Weiterbildung lädt Fachkräfte aus Tagespflege, Krippe, Kita und Hort, Familienzentren, der Familienbildung und dem Ganztag an Grundschulen ein, davon zu erfahren, wie Kinder diese Lebensorte erleben.

Die Perspektiven der Kinder werden in die Gestaltung des pädagogischen Alltags miteinbezogen. Dies ermöglicht ihnen, aktiv an der Gestaltung ihrer Lebens- und Lernorte mitzuwirken. Neue Möglichkeiten werden eröffnet, die Teilhabe der Kinder zu fördern und ein Umfeld zu schaffen, in dem sie sich wohlfühlen.

Den Teilnehmenden eröffnet sich ein (neuer) Zugang zu den Erfahrungswelten der Kinder. Sie erlernen wertvolle Formen der Kommunikation und einer gelebten Partizipation. Dies sind wichtige Bausteine beim Aufbau eines solidarischen Miteinanders und sichern die Qualität der Betreuung und Bildung. Der Anfang zu einer partizipativen Organisationsentwicklung ist gemacht.

Es erwartet Sie ein gefüllter Methodenkoffer für Ihre Forschungsreise. Die gemeinsam entdeckten Schätze eröffnen neue Perspektiven. Die Kinder zeigen uns den Weg.

Inhalte der Weiterbildung:

• Spiel- und Lebensorte aus der Perspektive der Kinder verstehen
• Beobachtungs- und Dokumentationspraxis evaluieren
• Methodenschätze I und II kennenlernen und anwenden
• Aufbau und Zusammenarbeit eines Netzwerks zur Stärkung von Kinderrechten
• Qualifikation: `Fachkraft für Kinderperspektiven´ nach Bertelsmann

Unsere Referentin: Elisabeth Goebel-Krayer, Göttingen

Seit 2000 Supervision, Coaching, Team- & Organisationsentwicklung. Fachberatung für Kitas. Qualitätsentwicklung in Kitas. Multiplikatorin für den Kinderperspektivenansatz (Bertelsmann). Multiplikatorin für Kinderperspektiven im Kita-Beirat (Rheinland-Pfalz).

Unser Seminar: Die Weiterbildung zur Fachkraft für Kinderperspektiven umfasst drei zweitägige Module: 29./30.09.25 und 27./28.01.26 und 28./29.04.26. Bei Teilnahme an allen drei Terminen und einer Forschungsreise in der eigenen Einrichtung wird das Zertifikat „Fachkraft für Kinderperspektiven“ erworben.

Modul 1   I   29./30.09.25   I   Grundlagen

Kinderrechte: UN-Kinderrechtskonvention

Partizipation: Fremd-, Mit- und Selbstbestimmung

Gespräche mit Kindern: Mit Kindern Forschungsfragen entwickeln

Einführung in den Methodenschatz I und II: 7 Qualitätsbereiche in ihren 23 Dimensionen

Ziele dieses Moduls sind:

❙ Spaß, Freude und Begeisterung an einer gelebten Partizipationskultur

❙ Kennen der drei Prämissen des Kinderperspektivenansatzes: Agency, Partizipation und Kinderrechte

❙ Mit Selbstreflexionen aus der eigenen Kindheit die Perspektive wechseln

❙ Hinführung zu den Methodenschätzen I und II

❙ Wahl einer Forschungsmethode

Modul 2   I   27./28.01.26   I   Entdeckung von Kinderperspektiven

Kinderperspektiven gemeinsam erforschen: Angewandte Erhebungsmethoden werden vorgestellt

Spiel- und Lebensorte der Kinder erkunden: Einführung in den Methodenschatz II und die Dokumentarische Methode

Ein eigenes Forschungsprofil entwickeln: Mit der Wahl einer Auswertungsmethode Kinderperspektiven entdecken

Ziele dieses Moduls sind:

❙ Eigene Praxiserfahrungen gemeinsam auswerten

❙ Beteiligungsformen von Kindern neu entdecken

❙ Evaluation vorhandener Beobachtungs- und Dokumentationspraxis

❙ Entscheidung für eine Auswertungsmethode aus dem Methodenschatz II

Modul 3   I   28./29.04.26   I   Spiel- und Lebensorte mit Kinderperspektiven

Transfer in den Alltag: Spiel-, Bildungs- und Lebensorte der Kinder: Wohlfühlen als Qualität entdecken

Unterstützung: Feedback-Kultur und kollegialen Austausch im Team stärken und etablieren

Qualifikation: `Fachkraft für Kinderperspektiven´ nach den Standards der Bertelsmann Stiftung.

Ziele dieses Moduls sind:

❙ Entwicklung eines eigenen Portfolios „Fachkraft für Kinderperspektiven“

❙ Qualitätssicherung und -entwicklung einer Einrichtung interperspektivisch verstehen

❙ Wissen, wie durch Einbeziehen der Kinderperspektiven die Zusammenarbeit mit Eltern und dem Träger eine neue Qualität bekommt

❙ Aufbau und Zusammenarbeit eines Netzwerks zur Stärkung von Kinderrechten

Zusätzliche Informationen:

• Die Fortbildung wurde vom Institut für Demokratische Entwicklung und Soziale Integration erforscht und im Auftrag der Bertelsmann Stiftung entwickelt.
• Vom Hessischen Sozialministerium als BEP-Fortbildung anerkannt.
• Methodenschätze I und II werden während der Weiterbildung zur Verfügung gestellt.
• Qualifikation nach 120 Stunden Ausbildungszeit (40 Stunden Seminar, 80 Stunden Selbststudium incl. einer Forschungsreise (Praxisaufgabe)).

Seminarleitung:        Dr. Anne Kirsch, Die HEGGE

Bitte beachten:

Sollte Ihr Arbeitgeber die Kosten übernehmen, bitten wir vorab um eine Kostenübernahmeerklärung. Ein Formular wird Ihnen auf Wunsch zugesandt.

Wer kann teilnehmen?

Pädagogische Fachkräfte und Leitungen aus Tagespflege, Krippe, Kita, Hort, Familienzentren, Familienbildung und Ganztag an Grundschulen, Mitarbeitende in multiprofessionellen Teams, Fachberatungen und Qualitätsbeauftragte. Während der gesamten Weiterbildung können Sie sich in Peergroups verabreden und kollegial beraten.

Die Tage bieten die Möglichkeit zur Ruhe zu kommen, sich die Zeit für wichtige Fragen zu nehmen und sich für Impulse mit Blick auf die eigene Zukunft und die unserer Gesellschaft zu öffnen. In diesem Rahmen finden unterschiedliche Angebote zum Thema „Lebensperspektiven entdecken – Zukunft gestalten“ statt, u.a. gehen wir folgenden Fragen nach:

§  Wie können wir mehr Menschlichkeit?

§  Was macht mich glücklich?

§  Wie sieht mein Lebenshaus aus?

§  Was gewinnen wir im Alter?

• Reflexion zum eigenen Trauerverständnis/Biographiearbeit
• Einführung in den Bereich Trauerbegleitung für Kinder und Jugendliche

Die Große Basis-Qualifizierung zur Trauerbegleitung von Kindern und Jugendlichen umfasst 200 Unterrichtsstunden, zzgl. 20% selbstorganisiert. Hinzu kommen die Anfertigung einer Hausarbeit im Umfang von ca. 50 Unterrichtseinheiten (UE) sowie die Teilnahme an Supervision.

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer sollen in die Lage versetzt werden, auf unterschiedliche Trauersituationen mit Hilfe einer systemischen Sichtweise adäquat einzugehen. Sie erwerben theoretisches und praktisches Wissen. Durch Selbsterfahrungsübungen und Selbstreflexion setzen sie sich mit ihren eigenen Biographien auseinander und erhalten mehr Sicherheit im Umgang mit trauernden Menschen und Krisensituationen. Sie lernen eigene und strukturelle Grenzen kennen und beachten.

Eine schriftliche Bewerbung ist für die Einladung zum Kennenlernworkshop verpflichtend.

Erst nach dem Workshop kann eine verbindliche Anmeldung für die gesamte Qualifizierung erfolgen.

• Den Flyer finden Sie hier.
• Die Detaillierten Informationen finden Sie hier.

Unsere Referentinnen

• Nicole Nolden, Bergisch Gladbach
• Kirsten Fay, Köln

Seminarleitung: Dagmar Feldmann, Die HEGGE

Diese Frage wird angesichts der aktuellen Entwicklungen (wieder) kontrovers diskutiert. Eine wachsende Zahl an Bürgerinnen und Bürgern unseres Landes scheint sich von der demokratischen Idee abzuwenden. Solidarität und eine gemeinsame Wertebasis innerhalb der Gesellschaft schrumpfen, und es gibt zunehmend Menschen, die sich einsam fühlen.

Auf der einen Seite wird Religion als Wurzel für zahlreiche Probleme betrachtet und vielfach für ihre undemokratischen Strukturen kritisiert. Der Trend zur Abwendung von religiösen Institutionen scheint ungebrochen. Immer mehr Menschen treten aus der Kirche aus.

Auf der anderen Seite werden die positiven Aspekte von Religion mit Blick auf den gesellschaftlichen Zusammenhalt, den interkulturellen Dialog, der gemeinsamen Wertebasis und der Möglichkeit von Gemeinschaftserleben deutlich. Unabhängig von zahlreichen Kirchenaustritten scheint die Suche nach dem Sinn des Lebens und nach Halt im Alltag selten so stark wie in der gegenwärtigen Situation.

Im Rahmen unserer Tagung möchten wir tiefer in die Diskussion einsteigen und die zentrale Frage mit ausgewiesenen Experten und Expertinnen aus verschiedenen Perspektiven beleuchten.

Unsere Referenten und Referentinnen:

Dr. Dr. h.c. Markus Dröge, Bischof i.R., Berlin *1954, 1985 bis 2009 Pfarrer und Superintendent in Koblenz, 2000 Promotion in Heidelberg bei Michael Welker mit einer Arbeit über Jürgen Moltmann: „Kirche in der Vielfalt des Geistes“, 2002-2004 Ausbildung zum Systemischen Berater, 2009-2019 Bischof der Evangelischen Kirche Berlin-Brandenburg-schlesische Oberlausitz, 2014-2021 Mitglied des Rates der EKD, seit 2021 Vorstandssprecher der Stiftung Zukunft Berlin.

Prof. Michael Jäckel, Tübingen ist Professor für Soziologie an der Universität Trier. Zu seinen Schwerpunkten gehören die Konsumsoziologie, die Mediensoziologie und die Soziologie der Zeit. Er hat zahlreiche Standardbeiträge und Einführungsbücher verfasst. Von 2011 bis 2023 war er Präsident der Universität Trier. Er war von 2014-2022 Mitglied des Rats für Informationsinfrastrukturen, er ist Vorsitzender des Stakeholder-Dialogs im Hochschulforum Digitalisierung und seit Mai 2024 Sprecher des Leitungsgremiums des Virtuellen Campus Rheinland-Pfalz.

Prof’in Dr. Meltem Kulaçatan, Nürnberg ist Professorin für Soziale Arbeit an der Internationalen Hochschule in Nürnberg. Sie war Projektleiterin verschiedener wissenschaftlicher Projekte, u.a. im Teilprojekt „Religiöse Selbstentwürfe junger Muslime und Musliminnen in pädagogischen Handlungsfeldern“ (2017 – 2021). Zu Ihren Forschungsschwerpunkten zählen u.a. Jugend, Religion mit Schwerpunkt Islam, Migration, jüdisch-muslimische Gegenwartsbeziehungen sowie islamistische Radikalisierung und Radikalisierungsprävention in Deutschland.

Christine Lieberknecht, Jg. 1958, Theologin und Politikerin, u.a. 2009-2014 Thüringer Ministerpräsidentin, Vorstand der Bundesstiftung zur Aufarbeitung der SED-Diktatur, stellv. Vorsitzende des Evangelischen Arbeitskreises von CDU/CSU und Vorstand der Internationalen Martin-Luther-Stiftung; Präsidentin des Thüringer Wanderverbands e.V. Während ihres beruflichen und ehrenamtlichen Einsatzes für Kirche, Politik und Gesellschaft lernte Lieberknecht sowohl die Unterschiede als auch Gemeinsamkeiten zwischen diesen Bereichen aus eigener Erfahrung kennen. Ihr persönlicher Leitspruch von der „Freiheit eines Christenmenschen“ war für sie Ausgangspunkt  ihrer aktiven Mitgestaltung der Friedlichen Revolution 1989 in der DDR. Für ihr Wirken in staatlicher Verantwortung nach der deutschen Wiedervereinigung  gewann sie aus ihrem christlichen Glauben Motivation, Maßstab und Orientierung, immer wieder neu nach ihrer Verantwortung vor Gott und den Menschen zu fragen.

Franz Meurer, Köln ist kath. Theologe und einer der bekanntesten Pfarrer in und um Köln. Er ist bekannt für sein Engagement, seine hohe Beliebtheit bei den Menschen und mutiges, authentisches Auftreten. Mit dem „HöVi-Land“, einer sozialen Einrichtung, erlangte er auch nationale Bekanntheit und erhielt zahlreiche Ehrungen. Sein zuletzt veröffentlichtes Buch trägt den Titel: „Brandmeister Gottes – Für eine Kirche, die nicht lange fackelt“.

Dr. Patrick Rohs, Wien ist Universitätsassistent (post-doc) am Institut für Praktische Theologie an der Katholisch-Theologischen Fakultät der Universität Wien und geschäftsführendes Mitglied des Netzwerks Interdisziplinäre Werteforschung. Er studierte Katholische Fachtheologie, Psychologie und Religionswissenschaft in Wien und Trier. Seine Dissertation unter dem Titel „Soziale Kohäsion und Wertebildung – Eine interdisziplinäre Studie zur Analyse und Förderung des sozialen Zusammenhalts in Österreich“ beschäftigte sich auf Basis der Daten der Europäischen Wertestudie (EVS) mit Fragen des gesellschaftlichen Zusammenhalts. Seine Forschungsschwerpunkte umfassen u.a. Werteforschung, soziale Kohäsion und Religionssoziologie.

Kinder wahrnehmen I Entwicklung unterstützen

Marte Meo ist eine von der Niederländerin Maria Aarts begründete Methode zur Unterstützung kindlicher Entwicklung und bedeutet: „aus eigener Kraft“. Demnach bringt jedes Kind von Natur aus ein Entwicklungspotential mit, eine Goldmine. Im pädagogischen Alltag können Erwachsene Kinder positiv begleiten und ermutigen, „aus eigener Kraft“ das zu entfalten, was in ihnen steckt.

„Marte Meo-Zeit ist Entwicklungszeit.“ (Maria Aarts)

Josje Aarts, Schwester von Maria Aarts, schreibt: „Alle Kinder werden mit einer Goldmine geboren. Diese kann sich nur mit Hilfe von Erwachsenen entfalten, die die Initiative der Kinder wahrnehmen und entwicklungsgerecht unterstützen.”

Inhalte:

• Theorie und Praxisbezug von Marte Meo
• Die Botschaft hinter kindlichem Verhalten lesen
• Kinder im Kita- und Familien-Alltag bewusst fördern
• Die zwischenmenschlichen Beziehungen stärken
• Marte Meo als Beitrag für gelingende Inklusion

Geschult werden das achtsame Wahrnehmen des Kindes sowie die wertschätzende Interaktion. Für konkrete Möglichkeiten der Entwicklungsunterstützung in alltäglichen Momenten wird sensibilisiert.

„Der ganz normale Alltag ist voll mit Gelegenheiten und Chancen für Entfaltung und Freude.“ 
(Maria Aarts)

Unsere Referentin: Maria Stijohann, Lippstadt

Dipl. Sozialpädagogin, Heilpädagogin, Marte Meo-Supervisorin.

Auszug aus dem Seminarprogramm:

Seminarleitung: Dr. Anne Kirsch, Die HEGGE

Bitte beachten:

Sollte Ihr Arbeitgeber die Kosten übernehmen, bitten wir vorab um eine Kostenübernahmeerklärung. Ein Formular wird Ihnen auf Wunsch zugesandt.

Eingeladen sind…

pädagogische Fachkräfte in Kitas und Familienbildung sowie für weitere Interessierte.

Das Seminar beinhaltet zum Einen theoretische Einführungen zu den Themen:

• Spiel als heilsame Kraft
• Grundlagen in der Begleitung von Trauernden (Kinder wie Erwachsene)
• Methodik des Therapeutischen Puppenspiels (nach G. Gauda).

Zum Anderen besteht das Angebot zu intensiver Selbsterfahrung. Die Puppen und ihr Spiel-Raum sind dabei mehr als nur Medium zur Darstellung des eigenen Empfindens. Durch das empathische Mit-Spielen entstehen symbolische Handlungen und verblüffende Wendungen, werden Wünsche sichtbar und neue Wege begehbar. So gestärkt, nehmen die TeilnehmerInnen neue Impulse mit für die eigene persönliche und berufliche Situation.

Das Seminar beinhaltet Beispiele aus der Arbeit mit Kindern, Erwachsenen und Senioren. Durch den hohen Anteil an Selbsterfahrungsangeboten erfährt jede/r Teilnehmende, dass Puppen und das Spiel mit ihnen für Menschen auf ihrem Trauerweg stärkend wirken können. Schmerz und Sehnsucht erfahren einen symbolischen Ausdruck und verwandeln sich durch das spielerische und dennoch ernsthafte Handeln zu einer neuen Perspektive. Trauernde erleben sich mit ihren eigenen Ressourcen – unabhängig von Lebensalter und Lebenserfahrung.

Unsere Referentin

Sonja Lenneke, Lohmar

Dipl. Heilpädagogin, Sprachtherapeutin, Trauerbegleiterin (BVT), Therapeutische Puppenspielerin und Puppenspielerin. Ausbildung zur Therapeutischen Puppenspielerin am Frankfurter Institut, Dr. G. Gauda. Diverse Aus- und Weiterbildungen in Puppen-, Maskenspiel- und Clowntheater, u.a. am Figurentheaterkolleg Bochum. Inszenierungen u.a. zum Thema Trauer und zum Thema Demenz. Zusammenarbeit mit Trauerbegleiter*innen und Beratungsstellen für Angehörige dementiell erkrankter Menschen. Seit 1998 Referentin für therapeutisches Puppenspiel. Lebt und arbeitet in der Nähe von Köln. www.handundraum.de

SEMINARLEITUNG: Dagmar Feldmann, Die HEGGE

Häufig ist unsere Kommunikation von unbewusster Gewalt geprägt. Die gewaltfreie Kommunikation nach Rosenberg lädt zu einer völlig anderen Denkweise ein. Statt zu fragen „Wer ist schuld?“ geht der Blick auf das, was hinter bestimmten Aussagen steht.

Gewaltfreie Kommunikation ersetzt verurteilendes Denken und Sprechen durch den Blick auf das, was dahintersteht und was Menschen miteinander verbindet. Wir nehmen Werte und Bedürfnisse in den Blick.

Im Seminar geht es um die Vermittlung von theoretischem Wissen in Verbindung mit Praxisfällen und mit Selbsterfahrungsübungen. Ziel ist es, die eigenen Bedürfnisse und die des Gegenübers wahrzunehmen und dadurch neue Handlungsmöglichkeiten kennenzulernen. Diese werden in einem geschützten Rahmen innerhalb der Gruppe eingeübt.

Dabei können die Teilnehmenden eine andere Art der Kommunikation kennenlernen, und Impulse für eine neue Form der Konfliktbeilegung kennenlernen.
So können sie besser verstehen, wie sie bisher kommunizieren und wie sie zukünftig auf befriedigendere Weise miteinander in Kontakt kommen können.
Ein wesentlicher Schritt dazu ist es, sich der eigenen automatischen Be- bzw. Verurteilung und Bewertung klar zu werden und stattdessen möglichst wertfrei wahrzunehmen und die eigenen und die anderen Bedürfnisse miteinander auszuhandeln.

Unsere Referentin

Bettina Hagedorn, Dortmund

–     Diplom-Psychologin (BDP) in eigener Praxis
–     Gestalttherapeutin
–     Moderatorin ethischer Fallbesprechungen
–     Langjährige Tätigkeit im Hospiz- und Palliativbereich

SEMINARLEITUNG: Dagmar Feldmann, Die HEGGE

Kreative Methoden zum Erzählen und Vertiefen mit Kindern

Jesu Einzug in Jerusalem, das erste Abendmahl, Verhaftung, Verleugnung, Tod – und dann: Auferstehung. Ostern! Keine leichten Geschichten, aber unsere Grundlagen als Christ*innen. Darum erzählen wir sie weiter.

Welche Möglichkeiten gibt es, auch diese Geschichten verständlich und anschaulich zu erzählen und die Kinder mit hineinzunehmen? Wie können wir gemeinsam über diese Geschichten nachdenken?

Dabei arbeiten wir ganz praktisch zu folgenden Fragen:

• Wie erschließe ich mir die Bibeltexte?
• Wie setze ich sie in eine Erzählung um?
• Welche kreativen Erzählmethoden gibt es?
• Wie kann ich mit den Kindern weiterdenken und die Geschichten vertiefen?

In dem Seminar werden biblische Geschichten für die Passions- und Osterzeit erarbeitet, die Sie direkt in Ihren Arbeitsfeldern einsetzen können.

Inhalte

Die Teilnehmer*innen lernen vielerlei kreative Methoden kennen und probieren diese selbst aus: erzählen im Sand • mit Sprechzeichnen • mit Alltagsgegenständen • mit Klängen • auf dem Rücken • mit Bewegungen • mit Handpuppen • auf den Beinen • mit Reibebildern • mit Kamishibai • zum Mitmachen usw.

Sie erschließen, allein oder in einer Kleingruppe, eine biblische Geschichte aus der Passions- und Osterzeit: Jesus zieht in Jerusalem ein (Mk 11) • Jesus wird von einer Frau gesalbt (Mk 14) • Das Abendmahl (Mk 14) • Jesus betet im Garten Gethsemane (Mk 14) • Jesus wird verhaftet (Mk 14) • Petrus verleugnet Jesus (Mk 14) • Jesus wird verurteilt und gekreuzigt (Mk 15) • Jesus wird begraben (Mk 15) • Ostern: Die Frauen am Grab (Mk 16) • Die Emmausjünger (Lk 24) • Jesus und Maria von Magdala (Joh 20).

Die Teilnehmer*innen erzählen und ergründen ihre Geschichten dann in der Gruppe und erhalten jeweils konstruktive Rückmeldungen. Gemeinsam wird überlegt, wie mit den Kindern vertiefend weitergearbeitet werden kann. Dabei kommen Möglichkeiten der praktischen Umsetzung in verschiedenen Kontexten in den Blick. Raum für Fragen und Austausch wird eröffnet.

Die Erzählvorschläge werden verschriftlicht, so dass alle mit den Geschichten in den eigenen Arbeitsfeldern arbeiten können. Ggf. werden die Geschichten (nicht die Erzählenden!) fotografiert bzw. gefilmt.

Ziele

Die Teilnehmer*innen erarbeiten gemeinsam eine Passions- und Osterreihe für Kinder und Familien. Sie können selbständig mit biblischen Texten umgehen, eine biblische Geschichte in eine eigene Erzählung umsetzen, verschiedene kreative Erzählmethoden anwenden und Geschichten kindgerecht vertiefen.

Unsere Referentin

Christiane Zimmermann-Fröb, Velbert

Pastorin, Referentin für Kirche mit Kindern und Kinderbibelwochenarbeit beim Förderverein Kirche mit Kindern in der Ev. Kirche im Rheinland e.V., Fortbildnerin für Godly Play – Gott im Spiel.

Seminarleitung: Dr. Anne Kirsch, Die HEGGE

Bitte mitbringen:

Wenn möglich Laptop oder Notebook, um die Geschichten zu verschriftlichen / Kamera oder Handy, um Fotos bzw. Filmsequenzen von den Geschichten zu machen / Bibel / Schreibsachen.

Bitte beachten:

* Sollte Ihr Arbeitgeber die Kosten übernehmen, bitten wir vorab um eine Kostenübernahmeerklärung. Ein Formular wird Ihnen auf Wunsch zugesandt.

* Die Veranstaltung ist als Bildungsurlaub nach AWbG in NRW anerkannt. Die Anerkennung in anderen Bundesländern prüfen wir gern auf Nachfrage. Eine Mitteilung für den Arbeitgeber bzgl. Freistellung wird auf Wunsch zugesandt; bitte beachten Sie die geltenden Fristen.

Eingeladen sind…

pädagogische Fachkräfte in Kitas, offenem Ganztag und Familienbildung sowie Lehrkräfte an Grundschulen, pastorales Personal und weitere Interessierte.